Работы можно присылать через социальную связь VK в личные сообщения @id674219102
15.02.2022
Элективный курс
Тема урока: Оказание
влияния факторов среды на фенотипические проявления генов.
Лабораторная работа №7.
Изучение модификаций у растений, которые были
выращены в контрастных условияхЦель урока: рассмотреть механизмы оказание влияния факторов среды на фенотипические проявления генов.
Добрый день!
1. Запишите в тетрадь дату и тему урока.
2. Выполнение лабораторной работы.
Записать на листочке.
Дата
Лабораторная работа №7.
Тема:Изучение модификаций у растений, которые были выращены в контрастных условиях
Цель: изучить модификаций у растений, которые были выращены в контрастных условиях
Оборудование:рисунки в интернете.
Ход работы:
Сравнить особи одуванчика , выросшие : 1) в
теплице 2) на меловом склоне 3) в лесу 4) на луг 5) в степи.
Вывод:в чем разница между растениями , которые выросли в
разных условиях?
Спасибо за урок.
11.02.2022
Биология
Тема урока: Многообразие форм приспособленности
организмов к условиям жизни. Биологические ритмы.
Цель урока: познакомиться с разными видами приспособленности живых организмов к среде обитания, понять относительный характер приспособленности.
Добрый день!
1. Запишите в тетрадь дату и тему урока.
2. Изучение нового материала
Записать в тетради.
Биологические ритмы — колебания смены и интенсивности процессов и физиологических реакций.
5. Закрепление изученного материала.
Записать в тетради.
Опишите приспособление к среде обитания одного вида животных.
6. Домашнее задание.
Изучить параграф 26.
Спасибо за урок.
08.02.2022
Элективный курс
Тема урока: Молекулярные
механизмы конъюгации и кроссинговера.
Цель урока: рассмотреть механизмы конъюгации и кроссинговера
Добрый день!
1. Запишите в тетрадь дату и тему урока.
2. Изучение нового материала
Записать в тетради.
Конъюгация - тесное сближение гомологичных хромосом друг с другом, каждая из которых состоит из двух хроматид.
Кроссинговер - перекрест гомологичных хромосом, сопровождающийся обменом соответствующими участками между их хроматидами.
5. Закрепление изученного материала.
Записать в тетради.
Что происходит при кроссинговере?
Спасибо за урок.
04.02.2022
Биология
Тема урока: Адаптация организмов к различным средам обитания.
Цель урока: познакомиться с разными видами приспособленности живых организмов к среде обитания, понять относительный характер приспособленности.
Добрый день!
1. Запишите в тетрадь дату и тему урока.
2. Изучение нового материала
Записать в тетради.
Внешняя среда -условия живой и неживой природы, в которых обитает организм и которые оказывают влияние на его состояние, рост и размножение.
Экологический фактор – оказывают существенное влияние и вызывают появление приспособительных реакций.
ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ = АДАПТАЦИЯ
5. Закрепление изученного материала.
Записать в тетради.
Вставьте пропущенные термины. Термины подчеркнуть.
Направляющим фактором эволюции является ____________ отбор, в ходе которого у организмов формируется ____________ к условиям обитания. Она всегда ____________ , хотя часто может быть весьма совершенной. Основными ее формами являются: ___________ окраска, соответствующая общему фону окружающей среды; ___________ окраска, делающая живой организм хорошо заметным; ___________, заключающаяся в подражании более защищенным организмам; и ___________ , подражающая отдельным предметам окружающей природы.
6. Домашнее задание.
Изучить параграф 26.
Спасибо за урок.
18.11.2021
Биология
Тема урока:Синтетическая теория эволюции.
Цель урока: определение ключевых понятий темы, осознание сущности и правдоподобности доказательств эволюции и эволюционных изменений.
Добрый день!
1. Запишите в тетрадь число и тему урока.
2. Изучение нового материала:
Записать в тетради.
Гомологичные органы — органы, сходные
между собой по происхождению, строению, но
выполняющие разные функции.
Появление их — результат дивергенции.
Аналогичные органы — органы и части
животных или растений, сходные в известной
мере по внешнему виду и выполняющие
одинаковую функцию, но различные по
строению и происхождению.
Рудиме́нты — органы,
утратившие своё основное значение
в процессе эволюционного развития
организма.
Атавизм — появление у особи признаков, свойственных
отдаленным предкам, но отсутствующих у
ближайших.
5. Закрепление изученного материала.
Выполняем в рабочей тетради.
Практическая работа 1. Выявление гомологичных и аналогичных
органов, рудиментов и атавизмов.
Цель: научиться определять гомологичные, аналогичные органы, рудименты и атавизмы у животных и растений, установить их значение в доказательстве эволюции.
Ход работы:
1. Из приведенных примеров выберите гомологичные и аналогичные органы (ответ оформите в виде таблицы):
а) жабры речного рака и жабры щуки; б) усики гороха, колючки барбариса, колючки кактуса; в) усики винограда, шипы розы; г) крыло птицы и крыло стрекозы; д) колючки боярышника и колючки ежевики; е) плавательный пузырь окуня и легкие ящерицы.
2. Из приведенных примеров выберите рудименты и атавизмы (ответ оформите в виде таблицы):
а) многососковость у человека; б) трехпалость у лошади; в) остатки тазовых костей в скелете китов и питонов;г) крылышки у нелетающей птицы киви; д) отсутствие зубов у муравьеда; е) недоразвитие глаз у пещерной саламандры и крота; ж) наличие хвоста у человека.
Вывод: Объясните, почему гомологичные и аналогичные органы, рудименты и атавизмы считаются доказательствами эволюции.
6. Домашнее задание.
Прочитать параграф 3
Спасибо за урок
16.11.2021
Элективный курс
Тема урока:Локализация
генов в хромосомах. Соответствие генетических и цитологических карт хромосом.
Цель урока:
Добрый день!
1. Запишите в тетрадь число и тему урока.
2. Изучение нового материала:
Записать в тетради.
Генетические карты хромосомы строятся на основе гибридологического анализа.
ХРОМОСОМНАЯ КАРТА — графическое изображение хромосомы с обозначением последовательности расположения на ней генов и относительных расстояний между ними.1 морганида=1% кроссинговера. Если расстояние между генами А и В равняется 7,4М, между генами В и С – 2,9М, а между генами А и С – 10,3 М (что составляет сумму 7,4М и 2,9М), значит гены расположены в следующем порядке: АВС
3. Посмотреть видео: https://youtu.be/cfUarZERfi8
4. Физминутка: https://youtu.be/SAWr-KZhD0E
5. Закрепление изученного материала.
Выполняем в рабочей тетради.Решить задачи.
1.Как расположены гены в хромосоме, если известно, что процент кроссинговера между А и В равен 20, между В и С -5, между А и С – 15?
2. Гены А, L и w относятся к одной группе сцепления. Определите расстояние между генами А и w, если расстояние между генами А и L равно 7,5М, а между генами L и w – 3,5М
Спасибо за урок.
11.11.2021
Биология
Тема урока: Макроэволюция. Направления и пути эволюции.
Цель урока: конкретизировать и обобщить знания учащихся о главных направлениях и путях эволюционного процесса по основным понятиям темы: биологический прогресс, биологический регресс, макроэволюция, ароморфоз, идиоадаптация
Добрый день!
1. Запишите в тетрадь дату и тему урока.
2. Изучение нового материала:
Запишите в тетради.
Филетическая эволюция - Это эволюция таксона, без расхождения признаков; это эволюция, при которой один вид превращается в другой, другой в третий и т.д
Дивергенция - Это расхождение признаков у родственных организмов, обирающих в разных условиях среды.
Конвергенция - Это схождение признаков у неродственных организмов обитающих в одинаковых условиях среды
Параллельная эволюция - Это развитие одинаковых признаков у родственных организмов, обитающих в одинаковых условиях среды
Направление макроэволюции
Ароморфоз – это процесс приспособления к среде, при сокращении предковых отношений о средой.
Идиоадаптация – это пути достижения прогресса, при котором повышается приспособленность к среде при сохранении условий организации. Идиоадаптации возникают у всех видов, по всем признакам и факторам. Идиоадаптации формируются и сохраняются в пределах вида или группы видов.
5. Закрепление изученного материала.
Запишите (только ответы) в тетради.
1. Установите соответствие между примерами и путями эволюционного процесса:
| |
- 1) ячеистые легкие у рептилий
| |
| |
- 3) отсутствие корней у повилики
| |
- 4) молочные железы у млекопитающих
| |
- 5) отсутствие кровеносной системы у цепней
| |
- 6) отсутствие потовых желез у собак
| |
Установите правильную последовательность
2. Установите правильную последовательность важнейших ароморфозов у растений.
1) фотосинтез
2) образование семян
3) появление вегетативных органов
4) возникновение цветка и плода
5) возникновение многоклеточности
3. Установите последовательность возникновения ароморфозов в животном мире в процессе эволюции:
1) Специализация тканей и органов
2) Появление многоклеточности
3) Внутриутробное развитие зародыша
4) Двусторонняя симметрия тела
5) Внутреннее оплодотворение
6) Теплокровность
6. Домашнее задание.
Прочитать параграф 12
Спасибо за урок
09.11.2021
Элективный курс
Тема урока:Сцепление
генов. Группы сцепления. Хромосомная теория Т. Моргана. Кроссинговер.
Цель урока: раскрыть механизмам сцепленного наследования генов, расположенных в одной хромосоме сцеплено
Добрый день!
1. Запишите в тетрадь число и тему урока.
2. Изучение нового материала:
Записать в тетради.
Сцепленное наследование — наследование признаков, гены которых локализованы в одной хромосоме. Сила сцепления между генами зависит от расстояния между ними: чем дальше гены располагаются друг от друга, тем выше частота кроссинговера и наоборот.
Полное сцепление — разновидность сцепленного наследования, при которой гены анализируемых признаков располагаются так близко друг к другу, что кроссинговер между ними становится невозможным.
Неполное сцепление — разновидность сцепленного наследования, при которой гены анализируемых признаков располагаются на некотором расстоянии друг от друга, что делает возможным кроссинговер между ними.
Кроссинговер – перекрест хромосом в профазе первого мейотического деления.
Некроссоверные гаметы — гаметы, в процессе образования которых кроссинговер не произошел.
Кроссоверные гаметы — гаметы, в процессе образования которых произошел кроссинговер. Как правило, кроссоверные гаметы составляют небольшую часть от всего количества гамет
5. Закрепление изученного материала.
Выполняем в рабочей тетради.
Лабораторная работа №2 .Анализ результатов опыта по моногибридному скрещиванию.
Цель: закрепить умение решать генетические задачи
Ход работы:
1. Решение задач на моногибридное скрещивание, полное доминирование.
Гладкая окраска арбузов наследуется как рецессивный признак. Какое потомство получится от скрещивания двух гетерозиготных растений с полосатыми плодами
2. Решение задач на моногибридное скрещивание, неполное доминирование.
У растения «ночная красавица» наследование окраски цветов осуществляется по промежуточному типу. Гомозиготные организмы имеют красные(доминантный признак) или белые цветы, а у гетерозигот они розовые. При скрещивании двух растений половина гибридов имела розовые, а половина – белые цветки. Определить генотипы и фенотипы родителей.Вывод: сегодня при выполнении работы я ....
Спасибо за урок.
02.11.2021
Элективный курс.
Тема урока: Третий
закон Менделя. Полигибридное скрещивание.
Цель урока: расширить знакомство с законами наследственности и рассмотреть, какое скрещивание называется дигибридным, выяснить сущность третьего закона Г.Менделя - закона независимого наследования признаков, как метода изучения наследственности.
Записать в тетради.
При дигибридном скрещивании у гибридов каждая пара признаков наследуется независимо от других и дает расщепление 3:1, образуя при этом четыре фенотипические группы, характеризующиеся отношением 9 : 3 : 3 : 1 (при этом образуется девять генотипических групп – 1 : 2 : 2 : 1 : 4 : 1 : 2 : 2 : 1
Посмотреть видео: https://youtu.be/6eVpiq0ZoE
Домашнее задание:
Решить задачу.
Светловолосый кареглазый мужчина из семьи, все члены которой имели карие глаза, женился на голубоглазой темноволосой женщине, мать которой была светловолосой. Какой фенотип можно ожидать у детей? Спасибо за урок.
Этот комментарий был удален администратором блога.
ОтветитьУдалить